PRACTICA 2

APRENDIZAJE Y LA ENSEÑANZA DE LAS ACTIVIDADES

*Las actitudes: Conceptualización y su Inclusión en los nuevos currículos.

*¿Qué son las actitudes para que sirven?

En el lenguaje coloquial se recurren al término actitud para señalar que una persona puede tener pensamientos y sentimientos hacia cosas o personas que les gusta o les disgustan, le atraen o le repelen, le producen confianza, etc.
En su intento por comprender y explicar el comportamiento humano, la psicología social utiliza constantemente el concepto de actitud, es decir el término de actitud es lo que mas se usa en esta disciplina. A lo largo del desarrollo de la psicología como ciencia esta a elaborado una hipótesis comprender mejor y medir el comportamiento del ser humano

*Conceptualización de las actitudes

Una actitud es consolidada siempre como una propiedad de la personalidad individua, por más que sus génesis se deban a factores sociales. Una actitud es menos duradera que el temperamento pero mas duradera Queen motivo o un humor o un estado de animo. Aun que los principales determinantes de la actitud son, influencias sociales como, roles, normas, valores o creencias, estos no los distingue de otro constructor de personalidad.
Una actitud es:
Una organización duradera de procesos motivacionales, emocionales, preceptúales y cognitivos con respecto a algún aspecto del mundo del individuo.
Una tendencia o predisposición del individuo para evaluar un objeto o el símbolo de ese objeto.
Una predisposición relativamente estable de la conducta en relación con un objeto o sector de la realidad.

Las manifestaciones verbales de las actitudes se denominan opiniones y expresan un posicionamiento evaluativo o predictivo de la persona respecto su objeto de su opinión.

Las actitudes se distinguen de las cogniciones o creencias por la presencia del aspecto en la persona a la que aquellas se refieren. Las actitudes se diferencian de las habilidades, capacidades o inteligencia no solo por la presencia de un componente afectivo, si no también por la mera presencia del objeto si no también es suficiente para desencadenar la respuesta preparada.
La capacidad de una persona para dar cuenta de sus acciones marca la frontera entre actitudes y hábitos.
Las actitudes poseen por tanto tres componentes básicos y definitorios que reflejan la complejidad de la realidad social. La formación y el cambio de actitudes operan siempre con estos tres componentes:
· Componente cognitivo(conocimientos y creencias)
· Componentes afectivos(sentimientos y preferencias)
· Componente conductual(acciones manifiestas y declaraciones de interacción)

*SUPUESTOS BASICOS EN RELACION CON LAS ACTITUDES

1.- Las actitudes son experiencias subjetivas internalizadas. Son procesos que experimentan el individuo en su conciencia aunque los factores que intervienen en su formación sean de carácter social o externos al individuo.
2.- Las actitudes son experiencias de una cosa u objeto, una situación o una persona. Los estados de ánimo o las creencias no son actitudes.
3.- Las actitudes implican una evaluación de las cosas u objetos situación o personas.
4.- Las actitudes implican juicios evaluativos el cual requiere una comprensión consiente de ese objeto, persona o situación,
5.- Las actitudes se pueden expresar através del lenguaje verbal y no verbal
6.- Las actitudes se transmiten.
7.- Las actitudes son predecibles de acuerdo a la conducta social.

LAS ACTITUDES INTUITIVAS Y LOS JUICIOS EVALUATIVOS.

Nadie es consistente en todos sus comportamientos, ni todos somos consistentes en actitudes, opiniones y conductas; las actitudes pueden ser disposiciones intuitivas y poseen un cierto grado de automatismo o de actos automaticos.
Las actitudes poseen coherencia y estabilidad.

El termino consistencia se refiere a la tendencia de las personas, a organizar sus actitudes en estructuras internas consistentes.

Las actitudes de una persona van experimentando cambios; tanto la enseñanza como el aprendizaje implican una actividad constante y las actitudes escolares se generan dentro de este contexto definido básicamente por su dinamicidad.

El cambio actitudinal se ve estimulado cuando el individuo queda confrontado a una discrepancia entre una actitud suya y algun nuevo elemento de información:

1. Discrepancia entre la actitud que posee el individuo y cierta información nueva sobre la realidad.

2. Discrepancia entre la actitud del sujeto y las actitudes de las otras personas significativas.

3. Discrepancia entre la actitud y la acción o acciones de uno.
El comportamiento o acciones del individuo incluye no solamente la conducta manifiesta, sino tambien el comportamiento verbal asociado con los pensamientos, las percepciones o los sentimientos.

Los nuevos curriculos introducen a las actitudes como contenido educativo concreto, al igual ocurren con los conceptos y procedimientos, los planes educativos se refieren tanto a la enseñanza como al aprendizaje de las actitudes por parte de los alumnos, esto es parte integrante de todas las materias de aprendizaje. Las actitudes guían los procesos perceptivos y cognitivos que conduce el aprendizaje de cualquier tipo de contenido educativo, ya sea conceptual, procedimental o actitudinal.

Supuestamente deben aprender dentro de la escuela 3 factore, el papel activo de las actividades del alumno en el proceso de aprendizaje, la contribucion de factores afectivos y emocionales en el exito y el fracaso del aprendizaje y de una actitud positiva hacia un objeto concreto y que manifieste un comportamiento acorde con dicha actitud.

El contenido de las materias que se imparten, relaciones afectivas y emocionales entre los otros grupos y asi desarrollara actitudes positivas o negativas hacia cada materia. La socializacion se produce dentro de las instituciones y organizaciones como la familia, escuela, etc.

El aprendizaje escolar es un proceso interaccional en el que las actitudes y el comportamiento de la persona se ven influenciado por los miembros del grupo al cual pertenecen.

TEMA: LA COMPRENSION DE TEXTOS EN EL APRENDIZAJE DEL PSICOLOGO EDUCATIVO

OBJETIVO: Que los alumnos realicen un ejercicio para relacionar la comprensión de textos con el aprendizaje del psicólogo.

ESTRATEGIAS: Analisis de problemas.

TECNICA: Lectura de un articulo.
Formulacion de un problema.
Identificar las posibles soluciones a partir de un texto.


ACTIVIDAD:

*Analizar el texto.

*En parejas se les proporcionaran un casos

*Se les proporcionara un articulo el cual contenga tecnicas o pasos a seguir para poder identificar el problema.

*Realizaran una tecnica de solucion.

*Tendrán que representar por equipos como o cuales fueron los métodos que utilizaron para resolver el caso.

TIEMPO: 30 minutos.

PRACTICA

TEMA: ESTRÉS

OBJETIVO: Hacer que los alumnos de 2 semestre de la licenciatura de psicologia aprendan a controlar el estrés en cualquier situación, mediante un ejercicio de relajacion.

ESTRATEGIAS: Hacer un ejercicio en el cual se utilicen diferentes sentidos de nuestro cuerpo.

TECNICAS: Mostrar videos y escuchar musica para controlar el estrés

ACTIVIDADES:

*Respiración y relajacion

*Mientras se escucha musica instrumental se realizaran unos ejercicios Para:

-Aflojar la nuca con suavidad: decir que si, decir que no. Inclinar la cabeza hacia un hombro y hacia el otro, hacer giros con la cabeza hacia un lado y otro como haciendo círculos con la naríz.

-Hombros, subirlos y bajarlos y rotarlos uno por vez y simultáneamente.

-Brazos y espalda, entrelazar los dedos de las manos entre si y extender los brazos hacia delante del cuerpo: gira las palmas hacia delante como empujando el aire. Haz lo mismo por encima de la cabeza, afloja los brazos; estíralos por detrás de tu espalda, y afloja nuevamente.

-Manos, rota las muñecas hacia ambos lados. Extiende un brazo delante de tu cuerpo con la palma hacia arriba; tira de los dedos hacia abajo, alejándolos de la palma, manten 10 minutos y repita con el otro lado. Sacúde las manos como si salpicaras agua.

*Hacer que los alumnos cierren sus ojos y mientras escuchan la musica imaginen lo que pasa dentro de la sinfonia.

*Que los alumnos compartan la experiencia que vivieron al realizar este ejercico.

CONTENIDO: DESNUTRICION INFANTIL

OBJETIVO: Que los alumnos de primer grado de bachiller, sepan las causas y consecuencias de la desnutrición infantil.

ESTRATEJIA: Darles artículos de revistas o libros, ver videos que expliquen detalladamente el tema y hacer una investigación del por que de la desnutrición infantil.

TECNICAS: Realizar encuestas, repartir folletos de información sobre la buena alimentación, dar pláticas de nutrición y realizar obras de teatro para explicar el problema de la desnutrición infantil.

ACTIVIDAD: Identificar los principales lugares donde se da este problema y realizar una solución para que los índices de desnutrición infantil “disminuyan” en la región o comunidad.

RESUMEN.


TEMA: EL APRENDIZAJE Y LA ENSEÑANZA DE LAS ACTITUDES

*Las actitudes: conceptualización y su inclusión en los nuevos currículos.

¿Qué son las actitudes y par que sirven?

En el lenguaje coloquial se recurre al término de actitud para señalar que una persona puede tener pensamientos y sentimientos hacia cosas o personas que le gustan o disgustan, le atraen o le repelen, le produzcan confianza o desconfianza. Conocemos o creemos conocer las actitudes de las personas por que tienden a reflejarse en su forma de hablar, de actuar y de comportarse y susa relaciones con los demás.
En el intento de comprender y explicar el comportamiento humano, la psicología social utiliza también constantemente el concepto de la actitud, este término es el que mas se emplea en la disciplina.

*Conceptualización de las actitudes.

Una actitud es formulada siempre como una propiedad de la personalidad individual. Una actitud es menos duradera que el temperamento, pero más duradera que un motivo o un humor o estado de ánimo. Aun que los principales determinantes de las actitudes se entienden en términos influencia social, tales como normas, roles valores o creencias esto no las distinguen por completo de otros constructor de personalidad.
Las manifestaciones verbales de las actitudes se denominan opiniones y expresan un posicionamiento evaluativo o predictivo de la persona respecto del objeto de su opinión.
Las actitudes se distinguen de las cogniciones o creencias por la presencia del afecto en la persona a la que aquellas se refieren.
Las actitudes se diferencian de las habilidades, capacidades o inteligencia no solo por la presencia de un componente afectivo, sino también porque la mera presencia del objeto de la actitud es suficiente para desencadenar la respuesta preparada, la cual no requeriría una motivación adicional.

Se puede definir que las actitudes como tendencias o disposiciones adquiridas y relativamente duraderas a evaluar de un modo determinando un objeto, persona, suceso o situación y actuar con consonancia en dicha acción, las actitudes poseen, por tanto tres componentes básicos o definitorios que reflejan la complejidad de la realidad social. La formación y el cambio de actitudes operan siempre con estos tres componentes, que son:

-componente cognitivo (conocimientos y creencias)
-comportamiento afectivo (sentimientos y preferencias)
-componente conductual (acciones manifiestas y declaraciones de interacciones)

Estos tres aspectos funcionan de interrelacionados y así han de ser tratados en todo enfoque que trate de aproximarse a la realidad y de explicar que es lo que ocurre.